Педагоги области обсудили современные решения и практические подходы в сфере инклюзивного и специального образования
Рудный стал площадкой областной августовской секции педагогов «Инклюзивное и специальное образование: современные решения, эффективные практики и единые подходы». Пленарная часть мероприятия прошла на базе общеобразовательной школы №8.
В Рудный приехали более 100 участников из городов и районов Костанайской области – руководители организаций образования, методисты, педагоги, специалисты служб психолого-педагогического сопровождения, кабинетов поддержки детей с особыми образовательными потребностями, специальных организаций образования, психолого-медико-педагогических консультаций, кабинетов психолого-педагогической коррекции.
Главная особенность секции заключалась в том, что участникам предстояло не только обсудить основные направления развития инклюзивного и специального образования, но и познакомиться с уже действующими практиками. Поэтому программа была разделена на несколько блоков: пленарную часть, четыре тематические площадки и практическое знакомство с работой организаций образования Рудного.
Руководитель отдела образования города Темурхан Жайлибаев отметил, что для города проведение областного мероприятия стало значимым событием.
По его словам, наряду с развитием образовательной инфраструктуры всё более актуальной становится работа с детьми с особыми образовательными потребностями. Одним из примеров Темурхан Жайлибаев назвал совместную работу общеобразовательной школы №17 и яслей-сада №12. Эти организации участвуют в республиканской экспериментальной площадке Национальной академии образования имени Ы. Алтынсарина. Работа направлена, в том числе на обеспечение преемственности сопровождения ребенка при переходе из дошкольной организации в школу.
Старший методист управления образования акимата области Арайлым Абдигалиева подчеркнула, что одна из главных задач мероприятия – объединить специалистов, которые работают с детьми с особыми образовательными потребностями.
По ее словам, сегодня сопровождение ребенка строится в зависимости от индивидуальных потребностей. После обследования ПМПК специалисты определяют, какая помощь необходима: специального педагога, логопеда, дефектолога, психолога или других специалистов. При необходимости общеобразовательная программа адаптируется под особенности ребенка либо составляется индивидуальная программа.
Отдельное внимание уделяется доступности самой системы. Родители могут зарегистрироваться для прохождения ПМПК в электронном формате, получить дату обследования, а после него необходимые рекомендации.
Еще одна тема, которая звучала во время пленарной части, готовность педагогов работать в условиях инклюзивного образования.
Арайлым Абдигалиева отметила, что специалисты регулярно проходят повышение квалификации. Это особенно важно, поскольку ребенок с особыми образовательными потребностями может обучаться в обычном классе.
– Ребенок с особыми образовательными потребностями может завтра прийти и сесть за парту. И педагоги должны быть к этому готовы, – подчеркнула она.
О современных подходах к психолого-педагогическому сопровождению рассказала директор регионального учебно-методического центра психологической поддержки и воспитательной работы Елена Петренко.
По ее словам, создание инклюзивной среды – это не только обеспечение физического доступа в школу. Не менее важны полноценная социализация, развитие и психологическая безопасность ребенка.
Сегодня в организациях образования области работают 625 педагогов-психологов. Региональный учебно-методический центр уже восемь лет координирует психологическое сопровождение в детских садах, школах, колледжах, специальных и специализированных организациях.
Елена Петренко подробно остановилась на работе служб психолого-педагогического сопровождения. В такую службу входят не только психологи и специальные педагоги, но и заместители директора, дефектологи, логопеды, ассистенты и другие специалисты.
Для ребенка с особыми образовательными потребностями составляется индивидуальная программа сопровождения, которая регулярно анализируется. Вместе с учителями специалисты при необходимости адаптируют учебные планы и форматы занятий.
Обязательным участником процесса является и семья. Индивидуальные планы и программы согласовываются с родителями или законными представителями ребенка.
При этом специалисты подчеркивали: психолого-педагогическое сопровождение не ограничивается только работой с детьми с особыми образовательными потребностями. Служба занимается и другими направлениями: психологической поддержкой, профилактикой буллинга, суицидального поведения и других проблем, но каждое из них требует своего профессионального подхода.
После общей части участники разделились на тематические секции. Такой формат позволил педагогам и специалистам не только услышать выступления коллег, но и обсудить конкретные ситуации, сравнить практики и задать вопросы тем, кто уже имеет опыт работы в этой сфере.
Особое место в программе заняла выставка декоративно-прикладного искусства детей с особыми образовательными потребностями. На ней были представлены работы воспитанников специальных организаций образования Костанайской области.
Практическая часть секции продолжилась непосредственно в образовательных организациях Рудного. Участники знакомились с деятельностью служб сопровождения, кабинетов поддержки, специальных групп, увидели работу специалистов с детьми.
Опытом поделились педагоги школы №17, на базе которой проходило два секционных мероприятия. Одна секция показывала работу службы психолого-педагогического сопровождения, вторая – работу кабинета поддержки детей.
– На сегодняшний день в нашей школе обучается 140 детей с особыми образовательными потребностями. Есть большие результаты. По итогам предыдущего года освоено 30 адаптированных и индивидуальных программ.
Из 12 детей с расстройством аутистического спектра восемь выведены в регулярный класс. Наш кабинет поддержки – один из лучших в Казахстане.
Многие из педагогов-ассистентов прошли курс по ЭБЕ-терапии, закончив первый модуль, по поведенческому анализу. В службу психолого-педагогического сопровождения входит весь педагогический коллектив. По итогам секционных мероприятий мы получили очень высокую оценку работы, – в частности, отметила директор школы №17 Дина Макушева.
Главным итогом августовской секции стал профессиональный диалог. Это возможность собрать на одной площадке специалистов разных направлений, сопоставить накопленный опыт и определить общие подходы к работе с детьми с особыми образовательными потребностями в новом учебном году.
Булат МУСИН,
фото Даниила САЕНКО